Изменения
Материал из WomanWiki - женская энциклопедия
Новая страница: «[[Файл:zaochnik1.jpg|450px|thumb|right]] '''Заочное образование''' - форма подготовки специалистов без отры…»
[[Файл:zaochnik1.jpg|450px|thumb|right]]
'''Заочное образование''' - форма подготовки специалистов без отрыва от работы на производстве. Практикуется для получения среднего специального и высшего образования, а также [[повышение квалификации|повышения квалификации]].
==Отличительные черты==
Главное отличие заочного обучения от дневного заключается в том, что основной формой обучения здесь является самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа заключается как в самостоятельном изучении материалов согласно учебному плану, так и выполнении различных работ – контрольных и [[курсовая работа|курсовых]] – которые в установленные деканатом сроки предоставляются (лично либо высылаются) в вуз.
Самостоятельную работу учащихся дополняют [[лекция|лекции]] и [[семинар|семинары]], проводимые в период [[сессия|сессии]], на которую пребывают учащиеся или студенты. Разумеется, количество часов «начитки» сокращается в несколько раз по сравнению с «дневниками».
Что касается контроля, то он осуществляется в форме проверки контрольных и курсовых работ, по результатам которых студент допускается или не допускается к сдаче сессии, а также во время сессионных семинаров, [[зачет|зачетов]] и [[экзамен|экзаменов]].
Также для студентов-заочников в межсессионный период организуются дни заочника, на которых студенты встречаются с преподавателями, задают интересующие их вопросы и могут ликвидировать образовавшуюся задолженность.
[[Файл:zaochnik2.jpg|400px|thumb|left]]
==История==
Заочная форма обучения появилась в России в 1923-1929 гг., когда были открыты первые заочные курсы по различным специальностям. В это же время в некоторых московских вузах (2-м МГУ, Сельскохозяйственной академии им. К. А. Тимирязева, Механическом институте им. М. В. Ломоносова, и т.д.) появились первые заочные отделения.
В 1927 был создан Центральный институт заочного обучения и Молодёжный институт ЦК ВЛКСМ, который в 1930 году был преобразован во Всесоюзный сельскохозяйственный институт заочного образования. В эти годы при вузах было открыто более 30 заочных отделений.
К началу 1931 года в высших и средних учебных заведениях страны обучалось более 350 тысяч студентов-заочников.
В 1938 году была обозначена номенклатура специальностей для заочного образования и создана сеть самостоятельных заочных вузов. Во всех без исключения заочных вузах и отделениях была внедрена курсовая система обучения с обязательной сдачей зачетов и экзаменов. Для проходящих обучение работников были установлены дополнительные оплачиваемые отпуска. В 1939 г. было утверждено Положение о заочной аспирантуре.
Таким образом, заочное образование стало неотъемлемой частью системы образования СССР. В рамках данной формы обучения проводилась подготовка специалистов по большинству специальностей. Для заочников не только были созданы методические указания и дополнительный материал к учебным пособиям, но и организовывались телепередачи учебных занятий по радио и телевидению.
Надо ли говорить о том, что благодаря заочному обучению среднее специальное и высшее образование смогли получить миллионы граждан.
[[Файл:zaochnik3.jpg|300px|thumb|right]]
==Наши дни==
Сегодня система заочного образования вызывает все больше вопросов. Неоднократно поднимались вопросы о том, чтобы упразднить эту систему. Так, в 2010 году Санкт-Петербургский госуниверситет объявил о закрытии заочного отделения. Это не первый и не последний вуз, в котором принято такое решение.
Главный довод противников заочной формой обучения сводится к следующему:
* качество подготовки специалистов, обучающихся заочно, оставляет желать лучшего – фундаментальную подготовку таким образом обеспечить невозможно.
Защитники «заочники» приводят следующие аргументы:
* для многих людей заочное обучение – это единственная возможность получить образование по самым разным причинам: кому-то очное обучение недоступно из-за затруднительного материального положения – приходится работать, чтобы обеспечить себя; у кого-то появляются маленькие дети, требующие ухода; ну, а кто-то желает получить другую специальность – более востребованную в современном обществе;
* это зарекомендовавшая себя форма получения высшего образования на основе подготовки в ссузах; другими словами – очно окончив колледж, человек идет работать и продолжает обучение в вузе по той же специальности; таким образом, база по специальности им уже получена в очной форме – осталось дополнить ее некоторыми знаниями, которые можно вполне получить заочно;
* если говорить о качестве подготовки, то здесь многое зависит от желания студента получить знания, его [[мотивация|мотивации]]; некоторые заочники подготовлены лучше очников просто в силу того, что больше стараются, и форма обучения здесь ни при чем;
* невозможно обойтись без «заочки» в рамках [[система непрерывного образования|системы непрерывного образования]], предполагающего, что человек повышает уровень знаний всю жизнь; ведь невозможно всю жизнь быть студентом-очником, а лишать людей возможности совершенствоваться глупо и недальновидно.
Как видим, «плюсов» у заочной формы обучения все равно больше, чем минусов.
==Ссылки==
* [http://www.myjane.ru/articles/text/?id=7577 В помощь студентам-заочникам], статья в женском журнале myJane.ru
[[Категория:Образование]]
'''Заочное образование''' - форма подготовки специалистов без отрыва от работы на производстве. Практикуется для получения среднего специального и высшего образования, а также [[повышение квалификации|повышения квалификации]].
==Отличительные черты==
Главное отличие заочного обучения от дневного заключается в том, что основной формой обучения здесь является самостоятельная работа студентов. Самостоятельная работа заключается как в самостоятельном изучении материалов согласно учебному плану, так и выполнении различных работ – контрольных и [[курсовая работа|курсовых]] – которые в установленные деканатом сроки предоставляются (лично либо высылаются) в вуз.
Самостоятельную работу учащихся дополняют [[лекция|лекции]] и [[семинар|семинары]], проводимые в период [[сессия|сессии]], на которую пребывают учащиеся или студенты. Разумеется, количество часов «начитки» сокращается в несколько раз по сравнению с «дневниками».
Что касается контроля, то он осуществляется в форме проверки контрольных и курсовых работ, по результатам которых студент допускается или не допускается к сдаче сессии, а также во время сессионных семинаров, [[зачет|зачетов]] и [[экзамен|экзаменов]].
Также для студентов-заочников в межсессионный период организуются дни заочника, на которых студенты встречаются с преподавателями, задают интересующие их вопросы и могут ликвидировать образовавшуюся задолженность.
[[Файл:zaochnik2.jpg|400px|thumb|left]]
==История==
Заочная форма обучения появилась в России в 1923-1929 гг., когда были открыты первые заочные курсы по различным специальностям. В это же время в некоторых московских вузах (2-м МГУ, Сельскохозяйственной академии им. К. А. Тимирязева, Механическом институте им. М. В. Ломоносова, и т.д.) появились первые заочные отделения.
В 1927 был создан Центральный институт заочного обучения и Молодёжный институт ЦК ВЛКСМ, который в 1930 году был преобразован во Всесоюзный сельскохозяйственный институт заочного образования. В эти годы при вузах было открыто более 30 заочных отделений.
К началу 1931 года в высших и средних учебных заведениях страны обучалось более 350 тысяч студентов-заочников.
В 1938 году была обозначена номенклатура специальностей для заочного образования и создана сеть самостоятельных заочных вузов. Во всех без исключения заочных вузах и отделениях была внедрена курсовая система обучения с обязательной сдачей зачетов и экзаменов. Для проходящих обучение работников были установлены дополнительные оплачиваемые отпуска. В 1939 г. было утверждено Положение о заочной аспирантуре.
Таким образом, заочное образование стало неотъемлемой частью системы образования СССР. В рамках данной формы обучения проводилась подготовка специалистов по большинству специальностей. Для заочников не только были созданы методические указания и дополнительный материал к учебным пособиям, но и организовывались телепередачи учебных занятий по радио и телевидению.
Надо ли говорить о том, что благодаря заочному обучению среднее специальное и высшее образование смогли получить миллионы граждан.
[[Файл:zaochnik3.jpg|300px|thumb|right]]
==Наши дни==
Сегодня система заочного образования вызывает все больше вопросов. Неоднократно поднимались вопросы о том, чтобы упразднить эту систему. Так, в 2010 году Санкт-Петербургский госуниверситет объявил о закрытии заочного отделения. Это не первый и не последний вуз, в котором принято такое решение.
Главный довод противников заочной формой обучения сводится к следующему:
* качество подготовки специалистов, обучающихся заочно, оставляет желать лучшего – фундаментальную подготовку таким образом обеспечить невозможно.
Защитники «заочники» приводят следующие аргументы:
* для многих людей заочное обучение – это единственная возможность получить образование по самым разным причинам: кому-то очное обучение недоступно из-за затруднительного материального положения – приходится работать, чтобы обеспечить себя; у кого-то появляются маленькие дети, требующие ухода; ну, а кто-то желает получить другую специальность – более востребованную в современном обществе;
* это зарекомендовавшая себя форма получения высшего образования на основе подготовки в ссузах; другими словами – очно окончив колледж, человек идет работать и продолжает обучение в вузе по той же специальности; таким образом, база по специальности им уже получена в очной форме – осталось дополнить ее некоторыми знаниями, которые можно вполне получить заочно;
* если говорить о качестве подготовки, то здесь многое зависит от желания студента получить знания, его [[мотивация|мотивации]]; некоторые заочники подготовлены лучше очников просто в силу того, что больше стараются, и форма обучения здесь ни при чем;
* невозможно обойтись без «заочки» в рамках [[система непрерывного образования|системы непрерывного образования]], предполагающего, что человек повышает уровень знаний всю жизнь; ведь невозможно всю жизнь быть студентом-очником, а лишать людей возможности совершенствоваться глупо и недальновидно.
Как видим, «плюсов» у заочной формы обучения все равно больше, чем минусов.
==Ссылки==
* [http://www.myjane.ru/articles/text/?id=7577 В помощь студентам-заочникам], статья в женском журнале myJane.ru
[[Категория:Образование]]
