Пришкольное хозяйство
Создание пришкольного хозяйства играет значительную роль не только в формировании у детей экологических культуры и мировоззрения, любви и умения ценить природу и все живое, но и учит их трудолюбию и ответственности.
Кроме того, если внимательно понаблюдать за историей и экономикой страны, то можно заметить, что большая часть населения, живущая в сельской местности, которая раньше активно занималась разведением скота, имела свои участки и огороды, сейчас прекратило эту деятельность и стало переезжать в города. Это, в свою очередь, вызвало больший импорт сельской продукции, которую раньше наша страна производила самостоятельно. Поэтому привлечение детей к работе в сельском хозяйстве, развитие у них навыков и интереса к выращиванию овощных культур, занятию животноводством может способствовать в будущем переезду молодежи в сельскую местность и возрождению колхозов, подъему агрономии и экономики страны.
Государство стало создавать разные программы и акции, направленные на привлечение молодежи к сельскому хозяйству, такие как «Молодой фермер», «Молодой предприниматель», предоставляя субсидии для начала проекта. При школах стали также открывать хозяйства, направленные на разведение животных - таких как кур, гусей, уток, цесарок, индюков и даже страусов, кроликов, шиншилл, пчеловодства, хозяйства по выращиванию овощных культур.
В школьных хозяйствах, естественно, процесс занятия детей ведется под руководством педагога, который дает детям непосредственно теоретические и практические навыки ухода за животными и растениями. В подсобные хозяйства при школах приобретается необходимый инвентарь, оборудование, посадочный материал, молодняк для разведения. Кроме того, школьникам выдается литература, они посещают библиотеки в поисках актуальной информации и ответов на возникающие у них вопросы при выполнении работы. Они обмениваются опытом с детьми из других школ, занимающихся пришкольным хозяйством, выпускают школьные газеты на эту тему, участвуют в конкурсах и выставках с результатами своих трудов.
Животноводческое хозяйство, конечно, больше актуально для сельских школ, для городских свойственно создание парников и грядок с выращиванием растительных культур. Вызвано это, в первую очередь, территориальными особенностями. Для животных, естественно, требуется значительное пространство, создание вольеров, территория для выгула, в городской зоне это довольно-таки проблематично. Кроме того, в населенных пунктах сельского и деревенского типа проще с добыванием корма для животных в пришкольном хозяйстве: здесь есть обширные поля, леса, водоемы. Дети самостоятельно могут заготавливать корм своим воспитанникам, косить траву, ломать и сушить ивовые веники, выращивать кормовые культур, сеять пшеницу, рожь, ячмень, делать комбикорм.
Работа учеников в подсобном хозяйстве построена по созданному специалистами плану. Учащиеся десятых-одиннадцатых классов участвуют во всех видах полевых работ: сеют, пашут, культивируют, убирают урожай. Молодые люди управляют школьной техники, задействованной при хозяйственных работах. В зимний период они ремонтируют технику. Учащиеся младших классов тоже активно трудятся в пришкольных хозяйствах. В летнее время в школе создается трудовой лагерь, при котором формируются группы из детей одного возраста для занятий на определенных участках хозяйств. Ребята работают на овощных культурах, в теплицах, на посадке и прополке растительности. Благодаря работе школьников школа получает дополнительные доходы. Деньги нужны для приобретения продуктов питания для школьников, для приобретения литературы, хозяйственного и спортивного инвентаря, музыкальных инструментов. Кроме того, происходит процесс трудового воспитания детей, они успешно осваивают новые программы, применяют новейшие педагогические технологии и методики. Учебные заведения активно привлекают учащихся к внеклассной деятельности: создаются группы, проводятся кружки и конкурсы, издаются газеты по направлению сельского и подсобного хозяйства, животноводства и растениеводства. Школа с таким направлением трудовой деятельности дает детям возможность получить и рабочие профессии, в процессе трудовой деятельности юноши смогут обучиться на трактористов или по иным специальностям. Школы с созданными пришкольными хозяйствами заключают договоры с высшими учебными заведениями, в частности с агротехническими факультетами, для оказания помощи в целевом поступлении в ВУЗы детей. Студенты по целевому направлению после получения высшего образования и основ агротехнических профессий возвращаются в родные края для занятия вакантных мест и отработки по специальности.
Самое главное, что дети, которые были вовлечены в занятия подсобным хозяйством, начинают особенно ценить свой труд и труд других людей, они становятся более чуткими и внимательными к окружающей их природе и миру в целом.
