Изменения
Материал из WomanWiki - женская энциклопедия
Новая страница: «'''Игры со словами''' – игры, направленные на усвоение родного языка. == Актуальность == Ребен…»
'''Игры со словами''' – игры, направленные на усвоение родного языка.
== Актуальность ==
Ребенок не имеет врожденных знаний родного языка, но он обладает способностями к его освоению. Развитие речи происходит лишь при активном общении ребенка с окружающими людьми. Слово является выражением наших мыслей, таким образом, стимулируя речевое развитие ребенка, мы одновременно способствуем развитию мышления и интеллекта.
Ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте – [[игра]]. Поэтому естественно, что более эффективное освоение речи детьми тоже будет происходить в игре.
Речь состоит из нескольких компонентов:
*Звукопроизношение;
*Фонематическое восприятие;
*Словарный запас;
*Грамматический строй речи;
*Связная речь.
Игры со словами почти не требуют специального оборудования. В эти игры можно играть в пути, во время ожидания, в любую свободную минутку. Ограничивается использование этих игр только фантазией взрослого.
== Игры на закрепление правильного звукопроизношения ==
Звуки в речи детей появляются самостоятельно по подражанию. Не надо форсировать время и заставлять ребенка, например, «рычать», если его артикуляционный аппарат еще не готов к произнесению этого звука. При возникновении каких-либо вопросов по звукопроизношению необходимо обращаться к логопеду.
'''Игра «Обезьянки»'''
Для подготовки артикуляционного аппарата к произнесению звуков можно поиграть в игру «Обезьянки». Обезьянки любят кривляться и повторять друг за другом. Мама делает разные движения языком: вверх, вниз, за щеку, за верхнюю губу, за нижние зубки и др. А ребенок повторяет.
'''Игра «Котенок»'''
Можно поиграть в котенка. Язычок – котенок вышел погулять, на солнышке понежился (язык спокойно лежит на нижней губе), потянулся (язык тянется к носу), испугался и убежал (спрятать язык за зубы), выгнул спинку (язык упирается за нижними зубами, а спинка языка поднимается), лакал молочко (лакательные движения языком) и т. д.
Или придумать и показывать свои сказки про приключения язычка.
'''Скороговорки'''
Для закрепления правильного звукопроизношения используют различные чистоговорки и скороговорки, насыщенные отрабатываемым звуком. Например:
*Дятел лечит древний дуб, добрый дятел дубу люб.
*Уж пожаловал ежам
*Новых дюжину пижам,
*Прежние пижамы
*Исколоты ежами.
*У зайки Бубы заболели зубы.
*Мама Милу мыла мылом,
*Мила [[мыло]] не любила.
*Котик ниток клубок укатил в уголок.
*Укатил в уголок котик ниток клубок.
*Кукушка кукушонку купила капюшон,
*Надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон.
== Игры для развития фонематического восприятия ==
Фонематическое восприятие – различение речевых звуков на слух. Во время игр обязательно звуки нужно называть как звук «б», а не как букву «бэ».
Игры:
*«Поймай звук» - договориться с ребенком, что как только слышится определенный звук, например, «С», нужно хлопнуть в ладоши, или топнуть, или подпрыгнуть, или присесть. Потом мама отчетливо произносит разные слова, как с искомым звуком, так и без него. А ребенок, услышав звук, топает, хлопает или прыгает. Сначала нужно стараться подбирать слова, чтобы заданный звук находился в начале слова. В дальнейшем игру можно усложнить и искать звук не только в начале, но и в середине или в конце слова.
*«Звуковая мозаика» - можно использовать обычную мозаику и выкладывать узор. Договориться выкладывать узор с одного уголочка, например, справа налево, не пропуская ни одного отверстия. Сначала лучше брать фишки 2 цветов – красные, обозначают слова, начинающиеся на звук «К», синие, обозначают слова начинающиеся на «С». Мама называет слова: кот, слон, кабель, сок, конь, конфета, корабль, сани, куртка, стул, кровать, и т.д. Ребенок выкладывает соответствующий узор. В дальнейшем можно игру усложнить и добавить фишки других цветов: зеленые, для обозначения слов на звук «З», белые – на звук «Б».
В эту игру можно играть и на картонном поле, например, размером 3х3, 4х4 или 5х5 клеток. И для фишек использовать разноцветный картон: черный – для звука «Ч», розовый – для «Р», малиновый – для «М» и т. д.
*«Звуковая цепочка» - каждое следующее слово начинается на последний звук предыдущего. Аист – танк – кот – трактор – рубаха – абрикос – самолет – трамвай – йогурт – тетрадь – дятел – лист – и т.д.
*«Доскажи словечко» - начинать рассказывать стихотворные строчки, а ребенок договаривает последнее слово. Например:
* Красный клюв, из перьев шубка - ну, конечно, это… (утка).
* Возводит дом для нас строитель, а у доски стоит…(учитель).
*Весело играла скрипка, на лице у всех… (улыбка).
*Над котом кружилась муха, навострил Василий… (ухо).
*На редкость сытна и вкусна из окуней и щук… (уха).
* Свернулись под кустом ежи, а рядом — скользкие…(ужи).
Можно использовать стихи К. Чуковского, А. Барто или С. Маршака.
*«Рифмы» - нужно подбирать слова, которые заканчиваются одинаково.
Например, лиса – краса, малыши – голыши, пень – день, палка – галка, и т. д.
* «Замени звук» - договориться заменить первый звук.
*Например, на «К»:
*Волос – колос,
* Ложа – кожа,
* Пол – кол,
* Палач – калач,
* Ворона – корона,
* Маша – каша,
* Бровь – кровь,
* Рот – кот, и т.д.
* заменить один звук на другой.
* Например, «З» меняем на «С»:
* Роза – роса,
* Коза – коса,
* Лиза – лиса,
* Захар – сахар,
* Зоя – соя,
* Базы – басы.
* Зима – Сима,
* Змей – смей,
* Зайка – сайка.
== Игры для расширения и активизации словарного запаса ==
Игры для расширения и активизации словарного запаса.
* «Наоборот» - предложить ребенку повредничать и называть слова наоборот:
* Большой – маленький,
* Широкий – узкий,
* Длинный – короткий,
* Веселый – грустный,
* Здоровый – больной,
* День – ночь,
* Зима – лето,
* Темно – светло,
* Холодно – тепло,
* Собирать – разбрасывать, и т.д.
Называть можно различные части речи прилагательные, наречия, глаголы, существительные.
* «Назови одним словом» - мама называет ряд слов, а ребенок определяет, к какому обобщающему понятию они относятся.
* Морковь, капуста, огурец – овощи.
* Яблоко, груша, апельсин – фрукты.
* Малина, земляника, черника – ягоды.
* Тополь, береза, ель – деревья.
* Куртка, свитер, шорты – одежда.
* Утюг, холодильник, пылесос – бытовая техника или электроприборы.
* Зима, лето, осень – временя года.
* Учитель, врач, продавец – профессии.
* Гимнастика, биатлон, хоккей – виды спорта, и т.д.
* «Я знаю» - игра начинается словами « Я знаю…» называется число и обобщающая категория слов. Каждое слово в этой игре можно сопровождать хлопком в ладоши или ударом мяча.
Например, «Я знаю 5 овощей: свекла - 1, репа – 2, редис – 3, картошка – 4, кабачок – 5».
Или « Я знаю 7 цветков: ромашка - 1, колокольчик - 2, незабудка – 3, астра – 4, гладиолус – 4, роза – 5, фиалка – 6, георгин – 7», и т.д.
* «Из чего сделан?» - игра на развитие навыка образования прилагательных из существительных.
Из кожи – кожаный, из резины – резиновый, из меди – медный, из бумаги – бумажный, из шелка – шелковый, из шерсти – шерстяной, и т.д.
«Приготовь блюдо»
Из овощей будем делать овощной сок. Из картошки – картофельный, из помидора – томатный, из морковки – морковный, из свеклы – свекольный, из лука – луковый, и т.д.
Из фруктов будем делать фруктовый компот. Из яблок – яблочный, из апельсина – апельсиновый, из персика - персиковый, из слив – сливовый…
Из ягод сварим ягодное варенье. Из земляники – земляничное, из черники – черничное, из малины – малиновое, из клюквы – клюквенное…
== Игры на формирование грамматического строя речи ==
Грамматический строй речи – это общие закономерности согласования слов в предложениях, согласования по числам, родам, правильное употребление предлогов.
*«Жадина» - предлагается пожадничать в игре, при этом, не забывая объяснить ребенку, что в жизни нужно быть щедрым и делиться с другими. В этой игре нужно все слова называть своими. Например, Мяч – мой, кукла – моя, окно – мое, ножницы – мои… В этой игре отрабатывается согласование слов по родам и числам.
*«Что бывает?» В игре нужно придумать слова - предметы, про которые можно сказать, например, «ОН Красный» - мяч, стол, карандаш, автомобиль… Но не машина, потому что машина – она красная. Таким образом, можно загадывать любой признак и для него подбирать слова – названия предметов, согласовывая их по родам и числам.
*«Я уже сделал» - игра на закрепление навыка согласования глаголов.
Мама: Я иду… Ребенок: Я уже пришел…
Я рисую – я нарисовал, я читаю – я прочитал, я играю – я поиграл…
*«Прятки» - игра на усвоение предложно - падежных форм.
В комнате прячется [[игрушка]]. Начинаются ее поиски, при этом проговаривается: Может кукла под столом? На столе? За диваном? В шкафу? За шторой? Ура, нашли. Откуда взяли? Из-за шторы.
== Игры на развитие связной речи ==
*Придумывание рассказов по картинкам или сериям картинок.
*Придумывание различных небылиц.
*«Продолжи рассказ» - Каждое новое предложение начинается с последнего слова в предыдущем предложении.
Например, «Я иду по улице. По улице бегут ручьи. Ручьи несут разный мусор и щепки. Из щепки можно сделать кораблик. Кораблик отправится в путешествие. Путешествие будет долгим, трудным и интересным. Интересные истории потом расскажет капитан корабля…».
Автор: Яна Болотова
[[Категория: Дети]]
== Актуальность ==
Ребенок не имеет врожденных знаний родного языка, но он обладает способностями к его освоению. Развитие речи происходит лишь при активном общении ребенка с окружающими людьми. Слово является выражением наших мыслей, таким образом, стимулируя речевое развитие ребенка, мы одновременно способствуем развитию мышления и интеллекта.
Ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте – [[игра]]. Поэтому естественно, что более эффективное освоение речи детьми тоже будет происходить в игре.
Речь состоит из нескольких компонентов:
*Звукопроизношение;
*Фонематическое восприятие;
*Словарный запас;
*Грамматический строй речи;
*Связная речь.
Игры со словами почти не требуют специального оборудования. В эти игры можно играть в пути, во время ожидания, в любую свободную минутку. Ограничивается использование этих игр только фантазией взрослого.
== Игры на закрепление правильного звукопроизношения ==
Звуки в речи детей появляются самостоятельно по подражанию. Не надо форсировать время и заставлять ребенка, например, «рычать», если его артикуляционный аппарат еще не готов к произнесению этого звука. При возникновении каких-либо вопросов по звукопроизношению необходимо обращаться к логопеду.
'''Игра «Обезьянки»'''
Для подготовки артикуляционного аппарата к произнесению звуков можно поиграть в игру «Обезьянки». Обезьянки любят кривляться и повторять друг за другом. Мама делает разные движения языком: вверх, вниз, за щеку, за верхнюю губу, за нижние зубки и др. А ребенок повторяет.
'''Игра «Котенок»'''
Можно поиграть в котенка. Язычок – котенок вышел погулять, на солнышке понежился (язык спокойно лежит на нижней губе), потянулся (язык тянется к носу), испугался и убежал (спрятать язык за зубы), выгнул спинку (язык упирается за нижними зубами, а спинка языка поднимается), лакал молочко (лакательные движения языком) и т. д.
Или придумать и показывать свои сказки про приключения язычка.
'''Скороговорки'''
Для закрепления правильного звукопроизношения используют различные чистоговорки и скороговорки, насыщенные отрабатываемым звуком. Например:
*Дятел лечит древний дуб, добрый дятел дубу люб.
*Уж пожаловал ежам
*Новых дюжину пижам,
*Прежние пижамы
*Исколоты ежами.
*У зайки Бубы заболели зубы.
*Мама Милу мыла мылом,
*Мила [[мыло]] не любила.
*Котик ниток клубок укатил в уголок.
*Укатил в уголок котик ниток клубок.
*Кукушка кукушонку купила капюшон,
*Надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон.
== Игры для развития фонематического восприятия ==
Фонематическое восприятие – различение речевых звуков на слух. Во время игр обязательно звуки нужно называть как звук «б», а не как букву «бэ».
Игры:
*«Поймай звук» - договориться с ребенком, что как только слышится определенный звук, например, «С», нужно хлопнуть в ладоши, или топнуть, или подпрыгнуть, или присесть. Потом мама отчетливо произносит разные слова, как с искомым звуком, так и без него. А ребенок, услышав звук, топает, хлопает или прыгает. Сначала нужно стараться подбирать слова, чтобы заданный звук находился в начале слова. В дальнейшем игру можно усложнить и искать звук не только в начале, но и в середине или в конце слова.
*«Звуковая мозаика» - можно использовать обычную мозаику и выкладывать узор. Договориться выкладывать узор с одного уголочка, например, справа налево, не пропуская ни одного отверстия. Сначала лучше брать фишки 2 цветов – красные, обозначают слова, начинающиеся на звук «К», синие, обозначают слова начинающиеся на «С». Мама называет слова: кот, слон, кабель, сок, конь, конфета, корабль, сани, куртка, стул, кровать, и т.д. Ребенок выкладывает соответствующий узор. В дальнейшем можно игру усложнить и добавить фишки других цветов: зеленые, для обозначения слов на звук «З», белые – на звук «Б».
В эту игру можно играть и на картонном поле, например, размером 3х3, 4х4 или 5х5 клеток. И для фишек использовать разноцветный картон: черный – для звука «Ч», розовый – для «Р», малиновый – для «М» и т. д.
*«Звуковая цепочка» - каждое следующее слово начинается на последний звук предыдущего. Аист – танк – кот – трактор – рубаха – абрикос – самолет – трамвай – йогурт – тетрадь – дятел – лист – и т.д.
*«Доскажи словечко» - начинать рассказывать стихотворные строчки, а ребенок договаривает последнее слово. Например:
* Красный клюв, из перьев шубка - ну, конечно, это… (утка).
* Возводит дом для нас строитель, а у доски стоит…(учитель).
*Весело играла скрипка, на лице у всех… (улыбка).
*Над котом кружилась муха, навострил Василий… (ухо).
*На редкость сытна и вкусна из окуней и щук… (уха).
* Свернулись под кустом ежи, а рядом — скользкие…(ужи).
Можно использовать стихи К. Чуковского, А. Барто или С. Маршака.
*«Рифмы» - нужно подбирать слова, которые заканчиваются одинаково.
Например, лиса – краса, малыши – голыши, пень – день, палка – галка, и т. д.
* «Замени звук» - договориться заменить первый звук.
*Например, на «К»:
*Волос – колос,
* Ложа – кожа,
* Пол – кол,
* Палач – калач,
* Ворона – корона,
* Маша – каша,
* Бровь – кровь,
* Рот – кот, и т.д.
* заменить один звук на другой.
* Например, «З» меняем на «С»:
* Роза – роса,
* Коза – коса,
* Лиза – лиса,
* Захар – сахар,
* Зоя – соя,
* Базы – басы.
* Зима – Сима,
* Змей – смей,
* Зайка – сайка.
== Игры для расширения и активизации словарного запаса ==
Игры для расширения и активизации словарного запаса.
* «Наоборот» - предложить ребенку повредничать и называть слова наоборот:
* Большой – маленький,
* Широкий – узкий,
* Длинный – короткий,
* Веселый – грустный,
* Здоровый – больной,
* День – ночь,
* Зима – лето,
* Темно – светло,
* Холодно – тепло,
* Собирать – разбрасывать, и т.д.
Называть можно различные части речи прилагательные, наречия, глаголы, существительные.
* «Назови одним словом» - мама называет ряд слов, а ребенок определяет, к какому обобщающему понятию они относятся.
* Морковь, капуста, огурец – овощи.
* Яблоко, груша, апельсин – фрукты.
* Малина, земляника, черника – ягоды.
* Тополь, береза, ель – деревья.
* Куртка, свитер, шорты – одежда.
* Утюг, холодильник, пылесос – бытовая техника или электроприборы.
* Зима, лето, осень – временя года.
* Учитель, врач, продавец – профессии.
* Гимнастика, биатлон, хоккей – виды спорта, и т.д.
* «Я знаю» - игра начинается словами « Я знаю…» называется число и обобщающая категория слов. Каждое слово в этой игре можно сопровождать хлопком в ладоши или ударом мяча.
Например, «Я знаю 5 овощей: свекла - 1, репа – 2, редис – 3, картошка – 4, кабачок – 5».
Или « Я знаю 7 цветков: ромашка - 1, колокольчик - 2, незабудка – 3, астра – 4, гладиолус – 4, роза – 5, фиалка – 6, георгин – 7», и т.д.
* «Из чего сделан?» - игра на развитие навыка образования прилагательных из существительных.
Из кожи – кожаный, из резины – резиновый, из меди – медный, из бумаги – бумажный, из шелка – шелковый, из шерсти – шерстяной, и т.д.
«Приготовь блюдо»
Из овощей будем делать овощной сок. Из картошки – картофельный, из помидора – томатный, из морковки – морковный, из свеклы – свекольный, из лука – луковый, и т.д.
Из фруктов будем делать фруктовый компот. Из яблок – яблочный, из апельсина – апельсиновый, из персика - персиковый, из слив – сливовый…
Из ягод сварим ягодное варенье. Из земляники – земляничное, из черники – черничное, из малины – малиновое, из клюквы – клюквенное…
== Игры на формирование грамматического строя речи ==
Грамматический строй речи – это общие закономерности согласования слов в предложениях, согласования по числам, родам, правильное употребление предлогов.
*«Жадина» - предлагается пожадничать в игре, при этом, не забывая объяснить ребенку, что в жизни нужно быть щедрым и делиться с другими. В этой игре нужно все слова называть своими. Например, Мяч – мой, кукла – моя, окно – мое, ножницы – мои… В этой игре отрабатывается согласование слов по родам и числам.
*«Что бывает?» В игре нужно придумать слова - предметы, про которые можно сказать, например, «ОН Красный» - мяч, стол, карандаш, автомобиль… Но не машина, потому что машина – она красная. Таким образом, можно загадывать любой признак и для него подбирать слова – названия предметов, согласовывая их по родам и числам.
*«Я уже сделал» - игра на закрепление навыка согласования глаголов.
Мама: Я иду… Ребенок: Я уже пришел…
Я рисую – я нарисовал, я читаю – я прочитал, я играю – я поиграл…
*«Прятки» - игра на усвоение предложно - падежных форм.
В комнате прячется [[игрушка]]. Начинаются ее поиски, при этом проговаривается: Может кукла под столом? На столе? За диваном? В шкафу? За шторой? Ура, нашли. Откуда взяли? Из-за шторы.
== Игры на развитие связной речи ==
*Придумывание рассказов по картинкам или сериям картинок.
*Придумывание различных небылиц.
*«Продолжи рассказ» - Каждое новое предложение начинается с последнего слова в предыдущем предложении.
Например, «Я иду по улице. По улице бегут ручьи. Ручьи несут разный мусор и щепки. Из щепки можно сделать кораблик. Кораблик отправится в путешествие. Путешествие будет долгим, трудным и интересным. Интересные истории потом расскажет капитан корабля…».
Автор: Яна Болотова
[[Категория: Дети]]
