Профориентация

Материал из WomanWiki - женская энциклопедия
Версия от 01:12, 30 мая 2010; Марина Тумовская (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск
Правильно и своевременно проводимая профориентация поможет не ошибиться с выбором будущей профессии

Профессиональная ориентация (профориентация) – это система мер, призванных помочь выпускнику выбрать профессию в соответствии с его интересами, способностями и мотивацией. Надо ли говорить о том, какое огромное значение имеет правильный выбор специальности для будущей жизни молодого человека. Ведь любимая работа не только приносит удовольствие, но и обеспечивает материальное благосостояние, самореализацию и удовлетворенностью жизнью. Как и, напротив, нелюбимое дело, которым человек вынужден ежедневно заниматься, отбивает любое желание трудиться, убивает вкус к жизни.

…Если ваш сын (дочь) постоянно играет «в больничку», усиленно штудирует биологию, с интересом смотрит на «людей в белых халатах» и утверждает, что хочет стать врачом и только им, профориентация вряд ли понадобится. Но если школьник мечется от экономики к социальной работе, а потом к юриспруденции или переводческой деятельности, помощь просто необходима. Разумеется, при этом важно оказать «правильную» помощь школьнику. Не стоит говорить ребенку «иди работать в банк - там много получают» или «поступай в «мед» – потом тетя Лена пристроит тебя в частный медцентр». Следует помнить, что выбор профессии – это выбор на всю жизнь, если, конечно, вы не хотите потом платить за «переучивание» готового специалиста, который понял, что выбрал не ту стезю.

История и мировая практика

Впервые профориентацией заинтересовался американский психолог Г. Мюнстерберг. В начале XX века он начал составлять и проводить тесты, которые оценивали профессиональные способности человека. Так появилась психология профессий. Накопленная Мюнстербергом база позволила другому ученому Ф. Парсонсу разработать методологическую теорию выбора профессии. Ныне курс по развитию карьеры (Career Development) является неотъемлемой частью американской системы образования. Его проходят дети в возрасте от 5 до 14 лет с целью самопознания, ознакомления с профессиями и планирования успешной карьеры.

Поистине уникальная система профориентации создана в Японии. Она была разработана ректором университета Асия профессором Фукуямой и успешно используется в стране с середины XX века.

Первый этап профориентации – это самоанализ. Ученик должен иметь представление о своих интересах, чертах характера и накопить информацию о профессиях, которые его интересуют (при помощи наблюдения, изучения соответствующей литературы). Он также ознакамливается со списком характерных требований, которые работодатели предъявляют к той или иной вакансии и «примеряет» их на себя.

Так важно попробовать свои силы в реальной деятельности!

Дальше – еще интереснее. Ведь главное в японской системе профориентации – это самые настоящие «пробы» в профессии, в ходе которых теория (то есть представления школьников о деятельности) проходит проверку на практике. Ребята получают уникальную возможность поработать.

Ежегодно учащиеся 7-9 классов выполняют выбранные ими работы, которые в своей совокупности охватывают все виды деятельности. Среди них:

  • отдельные направления сельского хозяйства – растениеводство, животноводство, рыбоводство, заготовка продуктов питания;
  • производство товаров и услуг;
  • работа с различными механизмами;
  • проектные и чертежные работы;
  • офисная работа;
  • виды бизнеса;
  • работа с людьми;
  • приготовление пищи;
  • уход за людьми;
  • выступления на публике;
  • занятия спортом;
  • исследовательская работа.

Благодаря обширной практике, японские школьники активно участвуют в профессиональной деятельности. За 3 последних года обучения в школе они проходят аж 48 профессиональных проб. Опыт, полученный ими в ходе практики, фиксируется в так называемом F-тесте.

С опорой на результаты тестов и собеседований школьники сами выводят себе оценки по 62 пунктам, которые отражают уровень выраженности у них конкретных умений и качеств. Ставят свои оценки и психологи или специалисты по профориентации. По каждому из пунктов устанавливается величина расхождения баллов учителя и учащегося – так выводится индекс самооценки школьника. Далее пункты используются, чтобы определить, насколько четко учащийся представляет себе, какие качества необходимы для видов деятельности, которые лучше всего ему подходят. Используя специальную таблицу, педагог определяет уровень важности указанных им пунктов. Как результат этой работы специалист по профориентации предоставляет школьнику возможность пробовать себя в различных сферах трудовой деятельности – с учетом изменений в интересах и склонностях учащегося.

Японская методика прекрасна и тем, что школьные программы в дальнейшем подстраиваются под конкретную профессию, чтобы формировать у ребенка нужные ему качества. Подбираются дополнительные программы обучения, чтобы школьник мог расширить свой опыт.

Благодаря продуманной и четкой системе профориентации, к окончанию школы учащиеся Японии уже твердо знают, кем хотят стать и где желают работать. В отличие от российских школьников…

Конечно, и в России предпринимались попытки создать и использовать научные системы профориентации. В 20-е годы активно развивалась советская психотехника, частью которой была и профориентация. Однако лидер системы И. Н. Шпильрейн, который занимался проблемами профессиональной ориентации и отбора, был арестован и расстрелян в 1937 году по обвинению в контрреволюционной пропаганде. Так, не просуществовав и десятилетия, система профориентации была забыта и возрождена только в 70-х годах.

Работа для старшеклассника – больше, чем просто работа

Проблемы

В настоящее время вопросами профориентации выпускников в России занимаются научные центры, открытые в Москве, Санкт-Петербурге, Ярославле. Они разрабатывают современные методики помощи школьникам в профессиональном определении. Кроме того, в каждой школе есть психолог, который также должен заниматься этими вопросами.

С сожалением приходится констатировать, что четкой системы работы с учащимися школ нет, а «экскурсии на производство» или в «тепличное хозяйство» - инициатива лишь отдельных педагогов в рамках планов воспитательных мероприятий. Вместе с тем, сегодня каждому понятно, что водить детей нужно не только на заводы, но и в офисы, рекламные агентства, суды, редакции, сервисные мастерские. Впрочем, и этого недостаточно, потому что все представления о работе оных учреждений остаются в умах детей лишь теорией. Какая работа предстоит им на практике, остается только догадываться, смотреть по телевидению в художественных фильмах и сериалах (что не всегда достоверно) и полагаться на авось и наобум.

«Медвежью услугу» оказывают детям и многие родители, которые думают не о самореализации сына или дочери, а о том, в какое теплое местечко они потом могут пристроить своих чад. По такому же принципу нередко выбирается институт – лишь бы поближе к дому, потому что не хочется некоторым родителям отпускать «ребенка» в столицу.

Стоит ли потом удивляться, что диплом в России имеет небольшое значение при выборе места работы. Учителя трудятся продавцами, инженеры переучиваются на массажистов, швеи устраиваются в салоны сотовой связи, а маркетологи становятся сисадминами.

Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения, что в России нужно внедрять современные системы профориентации. Прежде всего, для того, чтобы не тратить государственные деньги на обучение людей, которые никогда не будут работать по специальности. Ну и, разумеется, ради блага самих людей, чтобы им не приходилось растрачивать жизнь «впустую» на нелюбимой работе.

Ссылки

Источник — «http://womanwiki.ru/s/index.php?title=Профориентация&oldid=4838»