Приемы развития речи у детей — различия между версиями

Версия 17:25, 3 ноября 2013

Приемы развития речи у детей – особенности организации работы с детьми для скорейшего развития у них речевых навыков.

Эффективные приемы

Е.А. Янушко в методическом пособии «Развитие речи у детей раннего возраста» приводит ряд эффективных приемов по развитию речи у ребят от 1 до 3 лет. Среди них:

• постоянное повторение материала в разных ситуациях и т.д.);
• паузы в речи, который взрослый делает намеренно – чтобы дать ребенку возможность высказаться теми средствами, которые ему доступны;
• вопросы, обращенные к ребенку;
• использование стихов, которые сами по себе очень ритмичны и поэтому хорошо запоминаются;
• использование различных текстов с элементами, которые повторяются из текста в текст;
• договаривание концовок, последних слов в стихах, потешках, загадках и т.д.;
• сочетание текста и движений (песня с танцем);
• использование картинок к текстам;
• творческое обыгрывание текста.

Особенности использования приемов

Повторение материала. Во время занятий с ребенком по развитию речи рекомендуется многократно повторять слова и фразы, что облегчает их восприятие и запоминание детьми. Реализовать этот прием на практике очень легко, так как дети очень любят слушать любимые сказки и стихи, не уставая делать это по несколько раз в день.

Речевые паузы. Взрослым следует намеренно делать паузы в речи, чтобы ребенок мог внести свою лепту в общение. Это позволит превратить монолог взрослого в диалог и порадует малыша, даже если взрослый не совсем понял, что ребенок хотел сказать. В любом случае нужно каждый раз хвалить ребенка за старания, поощряя его говорить.

Вопросы. Во время занятия родители или педагог неоднократно повторяет то слово или фразу, которую должны запомнить дети. Затем взрослый задает вопрос, побуждая ребенка к использованию в речи нового слова или выражения. Если ребенок затрудняется с ответом, взрослый ему помогает. Через некоторое время нужно еще раз задать тот же вопрос. И так, пока ребенок не будет быстро и правильно отвечать на него.

Договаривание слов. Когда дети запомнят текст сказки или стихотворения, можно использовать метод договаривания слов. В конце предложения или строфы взрослому надлежит сделать паузу и позволить ребенку закончить его нужным словом. Точно так же как и в предыдущем приеме – если ребенок затрудняется с ответом, нужно помочь ему, а через некоторое время снова проверить, помнит ли он нужное слово или выражение.

Использование стихов. Стихи обладают такими полезными для освоения речи свойствами, как ритмичность, четкость, а также выразительность. Все это облегчает запоминание стихов и их воспроизведение.

Тексты с повторяющимися элементами. Это, прежде всего, простые народные сказки «Репка» (в которой все члены семьи выполняют одно и то же действие – «тянут-потянут вытянуть не могут), «Колобок» (диалог с Колобком «Я тебя съем» - «Нет, не съешь») и т.д.

Сочетание текстов и движений. Например, проговаривание потешек и стихов, которые сопровождаются движениями.

Сочетание текста с мелодией. Следует выбирать простые, доступные движения.

Рифмованные загадки. Эффективно использовать краткие – не более двух-четырех строф.

Использование картинок к текстам. Иллюстрации значительно облегчают восприятие детьми текстов, поэтому малышам нужно всегда показывать книги с картинками. Картинки должны быть простыми, яркими, привлекательными для ребенка.

Ссылки

• Игры по развитию речи детей от 2 до 4 лет (по Е. Даниловой), социальная сеть для родителей «Страна Мам»