Методика Никитиных — различия между версиями
Материал из WomanWiki - женская энциклопедия
Камлана (обсуждение | вклад) |
Камлана (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 25: | Строка 25: | ||
* Не использовать ходунки для обучения хождению. Никитины уверены, что без ходунков, падая и вставая, ребенок научиться правильно падать, научится быть осторожным, приседать и нагибаться. | * Не использовать ходунки для обучения хождению. Никитины уверены, что без ходунков, падая и вставая, ребенок научиться правильно падать, научится быть осторожным, приседать и нагибаться. | ||
* Обязательное [[закаливание]] с первых дней жизни малыша. Никитины считают, что холод стал естественным лекарством от экссудативного диатеза, которым страдал их старший сын Алеша. Ребенка выносили в конце зимы в двухградусный мороз на прогулку в одной распашонке. К девяти месяцам ребенок был закален, ползал голый в помещении при температуре 10 градусов и практически полностью избавился от [[диатез|диатеза]]. Никитины выводили детей на [[мороз]], осуществляли пробежки босиком по снегу. Дети оставались здоровы и никакие мрачные предсказания по поводу серьезных простуд и заболеваний не оправдались. В последствии дети практически не болели. | * Обязательное [[закаливание]] с первых дней жизни малыша. Никитины считают, что холод стал естественным лекарством от экссудативного диатеза, которым страдал их старший сын Алеша. Ребенка выносили в конце зимы в двухградусный мороз на прогулку в одной распашонке. К девяти месяцам ребенок был закален, ползал голый в помещении при температуре 10 градусов и практически полностью избавился от [[диатез|диатеза]]. Никитины выводили детей на [[мороз]], осуществляли пробежки босиком по снегу. Дети оставались здоровы и никакие мрачные предсказания по поводу серьезных простуд и заболеваний не оправдались. В последствии дети практически не болели. | ||
| + | [[Файл:Методика Никитиных 3.jpeg|350px|thumb|left|На мороз-с первых дней жизни!]] | ||
* Не кормить ребенка насильно. Доверять природе: пусть ест столько, сколько хочет. Не хочет есть- значит, не голоден. | * Не кормить ребенка насильно. Доверять природе: пусть ест столько, сколько хочет. Не хочет есть- значит, не голоден. | ||
* Верный путь к здоровью – [[физкультура]] и физическая активность с первых дней. Турники, [[шведская стенка]], [[занятия с мячом]], [[бег]] и прыжки, [[лазание по канату]] – обязательное занятие для малышей. Дома у Никитиных был оборудован [[спортивный уголок]], где дети разных возрастов укрепляли свою силу и [[выносливость]]. | * Верный путь к здоровью – [[физкультура]] и физическая активность с первых дней. Турники, [[шведская стенка]], [[занятия с мячом]], [[бег]] и прыжки, [[лазание по канату]] – обязательное занятие для малышей. Дома у Никитиных был оборудован [[спортивный уголок]], где дети разных возрастов укрепляли свою силу и [[выносливость]]. | ||
* Личный опыт ребенка – самый важный ориентир. Никитины считают, что ребенок сам должен решить, что можно, а что нельзя; что опасно, а что безопасно; что вкусно, а что-нет. Никитины считают, что можно попробовать на вкус [[мыло]], [[кирпич]], землю, свечку; что можно дать ребенку дотронуться до горячего чайника или близко подойти к костру. В этом случае, испытав однажды боль и пережив опасность, ребенок становится разумно осторожным. Такие знакомства с опасностью должны быть при участии взрослых, тогда тяжелых последствий можно избежать. Но это будет личный опыт ребенка! | * Личный опыт ребенка – самый важный ориентир. Никитины считают, что ребенок сам должен решить, что можно, а что нельзя; что опасно, а что безопасно; что вкусно, а что-нет. Никитины считают, что можно попробовать на вкус [[мыло]], [[кирпич]], землю, свечку; что можно дать ребенку дотронуться до горячего чайника или близко подойти к костру. В этом случае, испытав однажды боль и пережив опасность, ребенок становится разумно осторожным. Такие знакомства с опасностью должны быть при участии взрослых, тогда тяжелых последствий можно избежать. Но это будет личный опыт ребенка! | ||
| − | + | ||
* Поощрение самостоятельного поведения, приобретения опыта, экспериментов и инициативы, принципа «я сам». В самом раннем возрасте развивать в ребенке навыки самообслуживания, а также наделять его обязанностями. Воспитывать в детях [[трудолюбие]], чувство взаимопомощи, ответственности и аккуратности. | * Поощрение самостоятельного поведения, приобретения опыта, экспериментов и инициативы, принципа «я сам». В самом раннем возрасте развивать в ребенке навыки самообслуживания, а также наделять его обязанностями. Воспитывать в детях [[трудолюбие]], чувство взаимопомощи, ответственности и аккуратности. | ||
| + | |||
* [[Раннее развитие]] интеллектуальных способностей с использованием подручных материалов, домашней утвари, посуды, а также кубиков с буквами и цифрами, различные виды [[конструктор|конструкторов]]. В доме Никитиных была оборудована [[комната]]- мастерская, где каждый ребенок мог свободно заниматься тем, что ему нравится – клеить, вырезать, красить, пилить, строгать, забивать гвозди. Кроме того, в мастерской есть измерительные приборы- [[весы]], термометры, секундомеры, динамометры и др, различные материалы от пластмассы, шерсти до фанеры и жести, а также различные инструменты, в том числе и электрические. Родители должны идти навстречу любым намерениям детей проявить себя в деятельности и творчестве, и начинать такие [[занятия]] нужно как можно раньше, как только ребенок проявляет [[интерес]]. | * [[Раннее развитие]] интеллектуальных способностей с использованием подручных материалов, домашней утвари, посуды, а также кубиков с буквами и цифрами, различные виды [[конструктор|конструкторов]]. В доме Никитиных была оборудована [[комната]]- мастерская, где каждый ребенок мог свободно заниматься тем, что ему нравится – клеить, вырезать, красить, пилить, строгать, забивать гвозди. Кроме того, в мастерской есть измерительные приборы- [[весы]], термометры, секундомеры, динамометры и др, различные материалы от пластмассы, шерсти до фанеры и жести, а также различные инструменты, в том числе и электрические. Родители должны идти навстречу любым намерениям детей проявить себя в деятельности и творчестве, и начинать такие [[занятия]] нужно как можно раньше, как только ребенок проявляет [[интерес]]. | ||
Никитины придумали и разработали [[развивающие игры]] для детей, которые подходят для игры детей со второго года жизни «Кирпичики», «Уникуб», «Сложи узор» , «Внимание» и др. | Никитины придумали и разработали [[развивающие игры]] для детей, которые подходят для игры детей со второго года жизни «Кирпичики», «Уникуб», «Сложи узор» , «Внимание» и др. | ||
| − | + | [[Файл:Методика Никитиных 2.jpg|350px|thumb|right|Авторская развивающая игра Никитиных "Уникуб"]] | |
| − | [[Файл:Методика Никитиных | + | |
| − | + | ||
Творческая педагогика семьи Никитиных – это путь соединения с природой, когда ребенку дается свобода действий и свобода выбора- когда и сколько гулять, сколько есть, сколько спать, чем заниматься и как выражать в жизни свои ценности, чтобы стать гармоничным и здоровым человеком. | Творческая педагогика семьи Никитиных – это путь соединения с природой, когда ребенку дается свобода действий и свобода выбора- когда и сколько гулять, сколько есть, сколько спать, чем заниматься и как выражать в жизни свои ценности, чтобы стать гармоничным и здоровым человеком. | ||
Версия 23:54, 1 июля 2015
Методика Никитиных – методика физического, нравственного и интеллектуального воспитания детей.
Кто такие Никитины
Б.П. и Л.А. Никитины и их семеро детей - советская многодетная семья. На основе личного семейного опыта, который включает в себя 40 лет изучения и внедрения новых методов педагогики, апробированных на своих семерых детях. Никитины, учителя по образованию, разработали творческую педагогику, которая выдержала проверку временем и сегодня является одной из признанных методик раннего и гармоничного развития личности.
Новаторская методика Никитиных способствовала такому бурному ажиотажу вокруг семьи во времена строительства коммунизма, который можно сравнить, пожалуй, с современным телевизионным шоу «Дом -2», когда живые люди находятся под таким пристальным вниманием и оценками окружающих, что жить в покое просто невозможно. Однако Никитины были очень упорны и последовательны.
Книги Никитиных
- Гипотеза возникновения и развития творческих способностей
- Детство без болезней
- Интеллектуальные игры
- Мы и наши дети
- Мама и детский сад
- Родителям двадцать первого века
Творческая педагогика Никитиных
Подход к воспитанию детей и формированию личности у Никитиных основывается на возвращении к естественности, близости с природой.
- Раннее прикладывание ребенка к груди, чтобы он получил первые капли молозива. Естественное вскармливание грудным молоком. Кормление младенца 8 раз, в том числе ночное кормление.
- Раннее приучение к горшку, минимум пеленок. В те времена еще не было памперсов и стирка пеленок отнимала катастрофически много времени, именно по этой причине приучение ребенка к горшку было особенно важным.
- Не использовать ходунки для обучения хождению. Никитины уверены, что без ходунков, падая и вставая, ребенок научиться правильно падать, научится быть осторожным, приседать и нагибаться.
- Обязательное закаливание с первых дней жизни малыша. Никитины считают, что холод стал естественным лекарством от экссудативного диатеза, которым страдал их старший сын Алеша. Ребенка выносили в конце зимы в двухградусный мороз на прогулку в одной распашонке. К девяти месяцам ребенок был закален, ползал голый в помещении при температуре 10 градусов и практически полностью избавился от диатеза. Никитины выводили детей на мороз, осуществляли пробежки босиком по снегу. Дети оставались здоровы и никакие мрачные предсказания по поводу серьезных простуд и заболеваний не оправдались. В последствии дети практически не болели.
- Не кормить ребенка насильно. Доверять природе: пусть ест столько, сколько хочет. Не хочет есть- значит, не голоден.
- Верный путь к здоровью – физкультура и физическая активность с первых дней. Турники, шведская стенка, занятия с мячом, бег и прыжки, лазание по канату – обязательное занятие для малышей. Дома у Никитиных был оборудован спортивный уголок, где дети разных возрастов укрепляли свою силу и выносливость.
- Личный опыт ребенка – самый важный ориентир. Никитины считают, что ребенок сам должен решить, что можно, а что нельзя; что опасно, а что безопасно; что вкусно, а что-нет. Никитины считают, что можно попробовать на вкус мыло, кирпич, землю, свечку; что можно дать ребенку дотронуться до горячего чайника или близко подойти к костру. В этом случае, испытав однажды боль и пережив опасность, ребенок становится разумно осторожным. Такие знакомства с опасностью должны быть при участии взрослых, тогда тяжелых последствий можно избежать. Но это будет личный опыт ребенка!
- Поощрение самостоятельного поведения, приобретения опыта, экспериментов и инициативы, принципа «я сам». В самом раннем возрасте развивать в ребенке навыки самообслуживания, а также наделять его обязанностями. Воспитывать в детях трудолюбие, чувство взаимопомощи, ответственности и аккуратности.
- Раннее развитие интеллектуальных способностей с использованием подручных материалов, домашней утвари, посуды, а также кубиков с буквами и цифрами, различные виды конструкторов. В доме Никитиных была оборудована комната- мастерская, где каждый ребенок мог свободно заниматься тем, что ему нравится – клеить, вырезать, красить, пилить, строгать, забивать гвозди. Кроме того, в мастерской есть измерительные приборы- весы, термометры, секундомеры, динамометры и др, различные материалы от пластмассы, шерсти до фанеры и жести, а также различные инструменты, в том числе и электрические. Родители должны идти навстречу любым намерениям детей проявить себя в деятельности и творчестве, и начинать такие занятия нужно как можно раньше, как только ребенок проявляет интерес.
Никитины придумали и разработали развивающие игры для детей, которые подходят для игры детей со второго года жизни «Кирпичики», «Уникуб», «Сложи узор» , «Внимание» и др.
Творческая педагогика семьи Никитиных – это путь соединения с природой, когда ребенку дается свобода действий и свобода выбора- когда и сколько гулять, сколько есть, сколько спать, чем заниматься и как выражать в жизни свои ценности, чтобы стать гармоничным и здоровым человеком.
