Математические игры с конструктором — различия между версиями
(Новая страница: «Математические игры с конструктором. Математические игры с конструктором …») |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Математические игры с конструктором. | + | '''Математические игры с [[конструктор|конструктором]]''' проводятся с детьми различного возраста. Они подходят и для малышей, которые впервые знакомятся со счетом и для деток, которым необходимо рассказать на примерах о таких не простых математических понятиях, как периметр, площадь. |
| − | + | == Актуальность == | |
| − | + | ||
| − | Актуальность | + | |
Игры можно проводить как в процессе игры, направляя внимание ребенка на определенные действия и задания. А также специально подготовить ребенка к процессу обучения, например провести игру под названием «школа» или «урок математики». | Игры можно проводить как в процессе игры, направляя внимание ребенка на определенные действия и задания. А также специально подготовить ребенка к процессу обучения, например провести игру под названием «школа» или «урок математики». | ||
| − | + | == Описание игр == | |
| − | + | '''«Строим лесенки»''' | |
| − | + | В процессе постройки лесенок изучаем счёт. Пересчитываем количество ступенек в ходе игры. Для этого используем любимую игрушку или фигурки человечков из конструктора. | |
| − | «Решаем примеры» | + | '''«Больше - меньше»''' |
| + | |||
| + | Поставьте в ряд несколько фигур. В соседнем таком же ряду количество деталей можно сделать больше или меньше. Учимся сравнивать, где количество деталей преобладает. Пусть ребенок попробует уровнять количество деталей. Чтобы игра была увлекательной, необходимо придумать сюжет увлекательной, необходимо придумать сюжет игрового - обучающего процесса. Например, ряд из фигур – это дорожка для человечков. | ||
| + | |||
| + | '''«Цифры из конструктора»''' | ||
| + | |||
| + | Для данной игры потребуется определенная подготовка. Для начала взрослый должен самостоятельно изготовить из деталей конструктора цифры. Далее на картонных карточках необходимо обрисовать контур цифры и прорисовать детали конструктора, из которых цифра была собрана. Предлагаем ребенку собрать цифру по образцу. | ||
| + | |||
| + | '''«Решаем примеры»''' | ||
| + | |||
| + | Игры по обучению простейшим примерам на сложение или вычитание. | ||
- к детали добавляются еще две детали – сколько у нас получилось? | - к детали добавляются еще две детали – сколько у нас получилось? | ||
- от пяти кирпичиков мы отнимаем два – сколько у нас остается? | - от пяти кирпичиков мы отнимаем два – сколько у нас остается? | ||
| Строка 28: | Строка 36: | ||
А вот и десять десятков, то есть сто. А цифра сто для многих детей любимое число. Часто можно услышать от ребенка – у меня есть сто таких игрушек или в сто раз лучше. Вот теперь число сто становиться реальным. Ребенок сможет увидеть и даже потрогать, сколько это будет – сто деталей. | А вот и десять десятков, то есть сто. А цифра сто для многих детей любимое число. Часто можно услышать от ребенка – у меня есть сто таких игрушек или в сто раз лучше. Вот теперь число сто становиться реальным. Ребенок сможет увидеть и даже потрогать, сколько это будет – сто деталей. | ||
| − | «Дроби» | + | '''«Дроби»''' |
| + | |||
| + | Объяснить такое сложное понятие, как дроби ребенку проще всего на наглядном примере с помощью конструктора. Для этого нужно сложить несколько башенок из 12 кирпичиков. Одну сделайте из 6 кирпичиков одного цвета и 6 кирпичиков другого цвета. Вторая поделена на 3 части: по 4 кирпичика трех разных цветов. Следующая башенка из кирпичиков 4 цветов (каждого цвета по 3 детали). И наконец, последняя башня будет состоять из 6 разных цветов по 2 кирпичика каждого цвета. Теперь, вместе с ребенком сравниваем башни. Все башенки одинаковые по размеру, они целые. А на сколько частей разделена первая башня? Правильно, на две. И каждая часть называется половинка. Или, иначе говоря – одна вторая. При этом башенку можно разделить на две половины и сравнить, что они одинаковые. По такому же принципу знакомимся и с остальными дробями. Пробуем сравнить, что больше одна вторая или одна третья часть. Прибавьте к одной второй две третьих. Или к двум четвертым – одну вторую. Складывая части вместе, сравнивайте, сколько получилось целых и еще частей. Минимальная часть будет одна двенадцатая. | ||
| + | |||
| + | '''«Фигуры и их стороны»''' | ||
| + | |||
| + | Выложите из деталей конструктора прямоугольник со сторонами 3 и 2 кубика. Рассматриваем прямоугольник вместе с ребенком и спрашиваем, какая из сторон получилась длиннее, а какая короче. Объясняем, что длинная сторона называется длинной, а короткая шириной. Предложите ребенку самостоятельно выложить прямоугольник с заданной длинной и шириной. | ||
| + | |||
| + | '''«Периметр»''' | ||
| − | + | Постройте квадрат из кубиков. Предложите ребенку при помощи игрушки «пройти» вокруг по квадрату и посчитать, сколько кубиков прошла игрушка. Для удобства, чтобы ребенок не сбился со счета, первый кубик нужно сделать отличным от остальных по цвету. Когда все стороны будут посчитаны, расскажите, что длинна всех сторон называется «периметр». Посчитайте периметр и у других фигур, выстроенных из деталей конструктора (не обязательно, что бы они были квадратные или прямоугольные). Предложите ребенку такую игру: нужно сказать периметр, какой из двух фигур больше, не пересчитывая ее кубики, так сказать сравнить «на глаз». А затем проверить, правильность ответа, пересчитав все кубики. Усложняя задание, можно предложить составить ребенку фигуру с заданным вами периметром. И если с заданием ребенок справился, предложите выстроить фигуры с одинаковым периметром, но различными по форме. Предложите составить фигуру с периметром большим или меньшим, чем построенная вами фигура. | |
| − | + | '''«Площадь»''' | |
| − | + | Складываем из кубиков фигуру на плоскости так, чтобы она вся была заполнена кубиками. Например, квадрат три на три кубика. Вместе с ребенком пересчитываем количество кубиков составляющих этот квадрат. Объясните, что также площадь. Что в числовом виде площадь выражается в том, сколько места занимает фигура в определенных единицах измерения. В данном случае единица – это квадратик – сторона кубика. Сложите вместе с ребенком несколько фигур разных по форме и площади и сосчитайте их площадь. Предложите ребенку самостоятельно сложить фигуру с заданной площадью. Если с заданием справился, то усложняем задачу и просим составить две фигуры с одинаковой площадью, но разными по форме. | |
Возможен и другой вариант игры, в которой ребенок знакомится с понятием площади фигуры. Заранее нужно изготовить из одиночных деталей конструктора фигуру, а затем обвести ее контуры на бумаге. С такими карточками есть несколько вариантов игры. Например, составить фигуру по образцу на бумаге. Для развития пространственного и логического мышления, можно применить такую игру. Ребенку предлагается рассмотреть карточку и определить, сколько нужно деталей конструктора, чтобы изготовить данную фигуру. Определив необходимое количество деталей – пытаемся выстроить из них образец. А далее смотрим, на сколько правильно малыш определил нужное количество кубиков. | Возможен и другой вариант игры, в которой ребенок знакомится с понятием площади фигуры. Заранее нужно изготовить из одиночных деталей конструктора фигуру, а затем обвести ее контуры на бумаге. С такими карточками есть несколько вариантов игры. Например, составить фигуру по образцу на бумаге. Для развития пространственного и логического мышления, можно применить такую игру. Ребенку предлагается рассмотреть карточку и определить, сколько нужно деталей конструктора, чтобы изготовить данную фигуру. Определив необходимое количество деталей – пытаемся выстроить из них образец. А далее смотрим, на сколько правильно малыш определил нужное количество кубиков. | ||
Версия 11:54, 25 июня 2014
Математические игры с конструктором проводятся с детьми различного возраста. Они подходят и для малышей, которые впервые знакомятся со счетом и для деток, которым необходимо рассказать на примерах о таких не простых математических понятиях, как периметр, площадь.
Содержание
Актуальность
Игры можно проводить как в процессе игры, направляя внимание ребенка на определенные действия и задания. А также специально подготовить ребенка к процессу обучения, например провести игру под названием «школа» или «урок математики».
Описание игр
«Строим лесенки»
В процессе постройки лесенок изучаем счёт. Пересчитываем количество ступенек в ходе игры. Для этого используем любимую игрушку или фигурки человечков из конструктора.
«Больше - меньше»
Поставьте в ряд несколько фигур. В соседнем таком же ряду количество деталей можно сделать больше или меньше. Учимся сравнивать, где количество деталей преобладает. Пусть ребенок попробует уровнять количество деталей. Чтобы игра была увлекательной, необходимо придумать сюжет увлекательной, необходимо придумать сюжет игрового - обучающего процесса. Например, ряд из фигур – это дорожка для человечков.
«Цифры из конструктора»
Для данной игры потребуется определенная подготовка. Для начала взрослый должен самостоятельно изготовить из деталей конструктора цифры. Далее на картонных карточках необходимо обрисовать контур цифры и прорисовать детали конструктора, из которых цифра была собрана. Предлагаем ребенку собрать цифру по образцу.
«Решаем примеры»
Игры по обучению простейшим примерам на сложение или вычитание. - к детали добавляются еще две детали – сколько у нас получилось? - от пяти кирпичиков мы отнимаем два – сколько у нас остается? - сколько деталей нужно добавить к трём, чтобы получить шесть? - сколько кубиков нужно убрать от пяти, чтобы получилось два?
Для игровой направленности процесса обучения добавляйте сюжет. Например, уменьшать или добавлять нужно не кирпичики или детали, а пирожки или конфетки для мягких игрушек. Предложите ребенку игру, в которой на праздник пришли медвежонок и кукла (или другие игрушки) и для них приготовлено угощение (десять деталей конструктора). Нужно разделить угощение между двумя гостями поровну. Так в ходе игры, вы знакомите ребенка с процессом деления. Только не забывайте вместе с ребенком пересчитывать количество деталей конструктора, которой было изначально и получит каждая из игрушек.
Сюжетом может служить так же игра в магазин. Определяем стоимость товаров. Учимся давать необходимое количество «монеток» за товар, а также отсчитывать сдачу. «Знакомство с десятками». Из десяти деталей собираем башенку. Объясняем малышу, что это десяток. Изучаем цифры с десятками. Каждая отдельная деталь – это единица. Ставим башенку, а вокруг раскладываем четыре детали, то есть четыре единицы. Какое же число у нас получилось?
Далее просим составить число, в котором будет три десятка и три единицы. Какое это будет число?
А вот и десять десятков, то есть сто. А цифра сто для многих детей любимое число. Часто можно услышать от ребенка – у меня есть сто таких игрушек или в сто раз лучше. Вот теперь число сто становиться реальным. Ребенок сможет увидеть и даже потрогать, сколько это будет – сто деталей.
«Дроби»
Объяснить такое сложное понятие, как дроби ребенку проще всего на наглядном примере с помощью конструктора. Для этого нужно сложить несколько башенок из 12 кирпичиков. Одну сделайте из 6 кирпичиков одного цвета и 6 кирпичиков другого цвета. Вторая поделена на 3 части: по 4 кирпичика трех разных цветов. Следующая башенка из кирпичиков 4 цветов (каждого цвета по 3 детали). И наконец, последняя башня будет состоять из 6 разных цветов по 2 кирпичика каждого цвета. Теперь, вместе с ребенком сравниваем башни. Все башенки одинаковые по размеру, они целые. А на сколько частей разделена первая башня? Правильно, на две. И каждая часть называется половинка. Или, иначе говоря – одна вторая. При этом башенку можно разделить на две половины и сравнить, что они одинаковые. По такому же принципу знакомимся и с остальными дробями. Пробуем сравнить, что больше одна вторая или одна третья часть. Прибавьте к одной второй две третьих. Или к двум четвертым – одну вторую. Складывая части вместе, сравнивайте, сколько получилось целых и еще частей. Минимальная часть будет одна двенадцатая.
«Фигуры и их стороны»
Выложите из деталей конструктора прямоугольник со сторонами 3 и 2 кубика. Рассматриваем прямоугольник вместе с ребенком и спрашиваем, какая из сторон получилась длиннее, а какая короче. Объясняем, что длинная сторона называется длинной, а короткая шириной. Предложите ребенку самостоятельно выложить прямоугольник с заданной длинной и шириной.
«Периметр»
Постройте квадрат из кубиков. Предложите ребенку при помощи игрушки «пройти» вокруг по квадрату и посчитать, сколько кубиков прошла игрушка. Для удобства, чтобы ребенок не сбился со счета, первый кубик нужно сделать отличным от остальных по цвету. Когда все стороны будут посчитаны, расскажите, что длинна всех сторон называется «периметр». Посчитайте периметр и у других фигур, выстроенных из деталей конструктора (не обязательно, что бы они были квадратные или прямоугольные). Предложите ребенку такую игру: нужно сказать периметр, какой из двух фигур больше, не пересчитывая ее кубики, так сказать сравнить «на глаз». А затем проверить, правильность ответа, пересчитав все кубики. Усложняя задание, можно предложить составить ребенку фигуру с заданным вами периметром. И если с заданием ребенок справился, предложите выстроить фигуры с одинаковым периметром, но различными по форме. Предложите составить фигуру с периметром большим или меньшим, чем построенная вами фигура.
«Площадь»
Складываем из кубиков фигуру на плоскости так, чтобы она вся была заполнена кубиками. Например, квадрат три на три кубика. Вместе с ребенком пересчитываем количество кубиков составляющих этот квадрат. Объясните, что также площадь. Что в числовом виде площадь выражается в том, сколько места занимает фигура в определенных единицах измерения. В данном случае единица – это квадратик – сторона кубика. Сложите вместе с ребенком несколько фигур разных по форме и площади и сосчитайте их площадь. Предложите ребенку самостоятельно сложить фигуру с заданной площадью. Если с заданием справился, то усложняем задачу и просим составить две фигуры с одинаковой площадью, но разными по форме.
Возможен и другой вариант игры, в которой ребенок знакомится с понятием площади фигуры. Заранее нужно изготовить из одиночных деталей конструктора фигуру, а затем обвести ее контуры на бумаге. С такими карточками есть несколько вариантов игры. Например, составить фигуру по образцу на бумаге. Для развития пространственного и логического мышления, можно применить такую игру. Ребенку предлагается рассмотреть карточку и определить, сколько нужно деталей конструктора, чтобы изготовить данную фигуру. Определив необходимое количество деталей – пытаемся выстроить из них образец. А далее смотрим, на сколько правильно малыш определил нужное количество кубиков.
Конструктор может заменить много различных дидактических пособий для изучения математики. А на наглядном примере проще объяснить ребенку различные математические термины.
См.также
Ссылки
- Поговорим о конструкторах для детей, социальная сеть для родителей Страна Мам
