Раннее развитие — различия между версиями
Камлана (обсуждение | вклад) |
Камлана (обсуждение | вклад) |
||
| (не показаны 4 промежуточные версии этого же участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
'''Раннее развитие''' – интенсивное и эффективное развитие способностей ребенка от рождения до шести лет, основанное на применении методик педагогов-новаторов. | '''Раннее развитие''' – интенсивное и эффективное развитие способностей ребенка от рождения до шести лет, основанное на применении методик педагогов-новаторов. | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Раннее развитие 0.jpg|350px|thumb|right|Читать или ходить? Что раньше?]] | ||
== Актуальность == | == Актуальность == | ||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Методика Марии Монтессори == | == Методика Марии Монтессори == | ||
| − | Мария родилась в 1870 году в Италии. Врач по образованию, она создала систему развития для детей с ограниченными возможностями. Такие дети, обучающиеся в школах по методике Монтессори, осваивали письмо и чтение гораздо быстрее здоровых ровесников. Тогда методику стали успешно применять для обычных детей. | + | Мария родилась в 1870 году в Италии. Врач по образованию, она создала систему развития для детей с ограниченными возможностями. Такие дети, обучающиеся в школах по [[методика Монтессори|методике Монтессори]], осваивали письмо и чтение гораздо быстрее здоровых ровесников. Тогда методику стали успешно применять для обычных детей. |
| − | Основа метода - уважение выбора ребенка, свобода действий, отсутствие поощрений и наказаний. Система исходит из того, что у человека всегда есть только два выбора - основанный на страхе и основанный на любви. Система Монтессори учит детей делать осознанный выбор, основанный на любви. | + | Основа метода - уважение выбора ребенка, свобода действий, отсутствие поощрений и наказаний. Система исходит из того, что у человека всегда есть только два выбора - основанный на страхе и основанный на [[любовь|любви]]. Система Монтессори учит детей делать осознанный выбор, основанный на любви. |
Взрослые должны обеспечить ребенку безопасную развивающую среду и не мешать самостоятельно обучаться в этой среде. Ребенок сам решает чем, когда и сколько ему заниматься. | Взрослые должны обеспечить ребенку безопасную развивающую среду и не мешать самостоятельно обучаться в этой среде. Ребенок сам решает чем, когда и сколько ему заниматься. | ||
| − | Широкое распространение получили такие инструменты системы Монтессори как тактильные коврики, рамки-вкладыши, карты Монтессори и «почтовый ящик». Почтовый ящик – распространенная развивающая игрушка в виде ящика с прорезями различной формы, куда ребенок проталкивает различные предметы, изучая их форму и объем. | + | Широкое распространение получили такие инструменты системы Монтессори как [[развивающие игрушки|тактильные коврики]], рамки-вкладыши, карты Монтессори и «почтовый ящик». Почтовый ящик – распространенная [[развивающие игрушки|развивающая игрушка]] в виде ящика с прорезями различной формы, куда ребенок проталкивает различные предметы, изучая их форму и объем. |
== Методика Вячеслава Воскобовича == | == Методика Вячеслава Воскобовича == | ||
| − | Автор технологии - инженер по образованию, ленинградский физик В. Воскобович придумал серию многофункциональных игр для развития азов чтения и математики, творческого мышления и воображения. | + | Автор технологии - инженер по образованию, ленинградский физик В. Воскобович придумал серию [[развивающие игры Воскобовича|многофункциональных игр]] для развития азов чтения и математики, творческого мышления и воображения. |
| − | Игры для малышей - «Теремок», «Складушки», «Конструктор букв», «Читайки» и др. Игры для детей постарше – «математические корзинки», «Планета умножения», «Чудо-головоломки» и др. Методика предполагает ее изучение на семинарах, а также приобретение комплекта игр. | + | [[Развивающие игры|Игры]] для малышей - «Теремок», «Складушки», «Конструктор букв», «Читайки» и др. Игры для детей постарше – «математические корзинки», «Планета умножения», «Чудо-головоломки» и др. Методика предполагает ее изучение на семинарах, а также приобретение комплекта [[развивающие игры|игр]]. |
== Методика П.Тюленева == | == Методика П.Тюленева == | ||
| Строка 31: | Строка 31: | ||
Авторская технология освоения чтения, письма и математики скрывается автором и является одной из самых спорных. Автор считает, что его методику нельзя совмещать с другими методиками раннего развития. | Авторская технология освоения чтения, письма и математики скрывается автором и является одной из самых спорных. Автор считает, что его методику нельзя совмещать с другими методиками раннего развития. | ||
| − | Метод интеллектуального развития ребенка по П.Тюленеву основан на обучении малыша еще до его рождения, то есть в утробе матери. Автор уверен, что младенец может считать и читать раньше, чем ходить; что каждый ребенок от природы является гением. | + | [[Метод П.Тюленева|Метод интеллектуального развития ребенка по П.Тюленеву]] основан на обучении малыша еще до его рождения, то есть в утробе матери. Автор уверен, что младенец может считать и читать раньше, чем ходить; что каждый ребенок от природы является гением. |
К интересным авторским приемам относится ведение дневника, печатание на машинке для освоения букв, чтения и письма и др. | К интересным авторским приемам относится ведение дневника, печатание на машинке для освоения букв, чтения и письма и др. | ||
| − | [[Файл:Раннее развитие 1.jpg|350px|thumb | + | [[Файл:Раннее развитие 1.jpg|350px|thumb|left|Кубики Зайцева]] |
== Методика Марии Гмошинской == | == Методика Марии Гмошинской == | ||
| − | Основа методики М. Гмошинской – свободное рисование на больших листах бумаги и на обоях различными красками. Рисование позволяет ребенку раскрепощенно себя чувствовать, развивает внимание, память, цветовое восприятие, воображение. | + | Основа [[методика М.Гмошинской|методики М. Гмошинской]] – свободное [[рисование]] на больших листах бумаги и на обоях различными красками. [[Рисование]] позволяет ребенку раскрепощенно себя чувствовать, развивает внимание, память, цветовое восприятие, воображение. |
== Методика Михаила Лазарева == | == Методика Михаила Лазарева == | ||
| − | Авторская методика развития ребенка до рождения М. Лазарева «Сонатал» основана на музыкальном восприятии. Ребенок развивает музыкальные способности, слух, чувство ритма, гармонично развивается физически. | + | Авторская [[методик М.Лазарева|методика развития ребенка до рождения М. Лазарева]] «Сонатал» основана на музыкальном восприятии. Ребенок развивает [[развивающая музыка|музыкальные способности]], слух, чувство ритма, гармонично развивается физически. |
| − | Методика включает в себя пальчиковые и ролевые игры, ритмику, пение, игру на простых музыкальных инструментах. | + | Методика включает в себя пальчиковые и [[ролевые игры]], ритмику, пение, игру на простых [[музыкальные инструменты|музыкальных инструментах]]. |
== Методика Глена Домана == | == Методика Глена Домана == | ||
| Строка 64: | Строка 64: | ||
* главные преподаватели ребенка – родители | * главные преподаватели ребенка – родители | ||
* необходимо помогать ребенку осваивать новое. | * необходимо помогать ребенку осваивать новое. | ||
| − | [[Файл:Раннее развитие | + | |
| + | [[Файл:Раннее развитие 2.jpg|350px|thumb|right|Мария Монтессори - автор методики раннего развития]] | ||
| + | |||
== Другие популярные методики раннего развития == | == Другие популярные методики раннего развития == | ||
| − | * Методика Никитиных | + | * [[Методика Никитиных]] |
| − | * Методика Николая Зайцева | + | * [[Методика Николая Зайцева]] |
| − | * Методика Китаева и Трунова | + | * [[Методика Китаева и Трунова]] |
| − | * Методика Масару Ибука | + | * [[Методика Масару Ибука]] |
| − | * Методика Макаду Шичида | + | * [[Методика Макаду Шичида]] |
| − | * Методика Занкова | + | * [[Методика Занкова]] |
| − | * Методика Михаила Щетинина | + | * [[Методика Михаила Щетинина]] |
| − | * ТРИЗ. | + | * [[ТРИЗ]]. |
''' Автор: Светлана Каминская''' | ''' Автор: Светлана Каминская''' | ||
| Строка 85: | Строка 87: | ||
== Ссылки == | == Ссылки == | ||
| − | *[http://www. | + | *[http://www.myjulia.ru/post/127459// Ранее развитие. Что это такое?], женская социальная сеть MyJulia.ru |
[[Категория: Дети]] | [[Категория: Дети]] | ||
Текущая версия на 00:10, 2 июля 2015
Раннее развитие – интенсивное и эффективное развитие способностей ребенка от рождения до шести лет, основанное на применении методик педагогов-новаторов.
Содержание
Актуальность
Период жизни ребенка от рождения до школьного возраста характеризуется бурным развитием всех его способностей. Развивающие методики стараются охватить этот период, чтобы не упустить драгоценный момент удивительных возможностей растущего существа.
Придерживаться ли традиционной системы обучения или выбрать одну из новаторских методик – это решение родителей. При этом нужно помнить, что методы развития существуют для малыша, а не наоборот. Во всем хороша мера.
В данной статье мы расскажем о некоторых методиках раннего развития, хотя их гораздо больше. При этом мы расскажем о плюсах методики, не останавливаясь на ее возможных минусах.
Методика Марии Монтессори
Мария родилась в 1870 году в Италии. Врач по образованию, она создала систему развития для детей с ограниченными возможностями. Такие дети, обучающиеся в школах по методике Монтессори, осваивали письмо и чтение гораздо быстрее здоровых ровесников. Тогда методику стали успешно применять для обычных детей.
Основа метода - уважение выбора ребенка, свобода действий, отсутствие поощрений и наказаний. Система исходит из того, что у человека всегда есть только два выбора - основанный на страхе и основанный на любви. Система Монтессори учит детей делать осознанный выбор, основанный на любви.
Взрослые должны обеспечить ребенку безопасную развивающую среду и не мешать самостоятельно обучаться в этой среде. Ребенок сам решает чем, когда и сколько ему заниматься.
Широкое распространение получили такие инструменты системы Монтессори как тактильные коврики, рамки-вкладыши, карты Монтессори и «почтовый ящик». Почтовый ящик – распространенная развивающая игрушка в виде ящика с прорезями различной формы, куда ребенок проталкивает различные предметы, изучая их форму и объем.
Методика Вячеслава Воскобовича
Автор технологии - инженер по образованию, ленинградский физик В. Воскобович придумал серию многофункциональных игр для развития азов чтения и математики, творческого мышления и воображения.
Игры для малышей - «Теремок», «Складушки», «Конструктор букв», «Читайки» и др. Игры для детей постарше – «математические корзинки», «Планета умножения», «Чудо-головоломки» и др. Методика предполагает ее изучение на семинарах, а также приобретение комплекта игр.
Методика П.Тюленева
Авторская технология освоения чтения, письма и математики скрывается автором и является одной из самых спорных. Автор считает, что его методику нельзя совмещать с другими методиками раннего развития.
Метод интеллектуального развития ребенка по П.Тюленеву основан на обучении малыша еще до его рождения, то есть в утробе матери. Автор уверен, что младенец может считать и читать раньше, чем ходить; что каждый ребенок от природы является гением.
К интересным авторским приемам относится ведение дневника, печатание на машинке для освоения букв, чтения и письма и др.
Методика Марии Гмошинской
Основа методики М. Гмошинской – свободное рисование на больших листах бумаги и на обоях различными красками. Рисование позволяет ребенку раскрепощенно себя чувствовать, развивает внимание, память, цветовое восприятие, воображение.
Методика Михаила Лазарева
Авторская методика развития ребенка до рождения М. Лазарева «Сонатал» основана на музыкальном восприятии. Ребенок развивает музыкальные способности, слух, чувство ритма, гармонично развивается физически. Методика включает в себя пальчиковые и ролевые игры, ритмику, пение, игру на простых музыкальных инструментах.
Методика Глена Домана
Методику разработал американский врач Г. Доман во второй половине 20 века. Автор уверен, что дети готовы читать приблизительно с пяти лет. Однако эту готовность к чтению нужно создать и поддержать, иначе она пропадет. Система дает потрясающие результаты.
Кроме обучения математике и чтению, Г. Доман считает необходимым прививать ребенку тягу к энциклопедическим знаниям. Большое внимание уделяется также и физическому развитию. «Институт Ускоренного Развития Ребенка», созданный Г. Доманом, поражает достижениями совсем маленьких детей.
Основные принципы методики:
- мозг развивается тогда, когда он работает
- мозг запрограммирован на постоянное обучение
- чем младше дети, тем легче они запоминают.
Методика Сесили Лупан
Актриса и мать, Сесиль Лупан – наша современница. Она придумала свою методику раннего развития детей, основанную на следующих принципах:
- изучение мира при помощи тактильных ощущений и слуха
- не проверять результаты ребенка, не тестировать знания
- главные преподаватели ребенка – родители
- необходимо помогать ребенку осваивать новое.
Другие популярные методики раннего развития
- Методика Никитиных
- Методика Николая Зайцева
- Методика Китаева и Трунова
- Методика Масару Ибука
- Методика Макаду Шичида
- Методика Занкова
- Методика Михаила Щетинина
- ТРИЗ.
Автор: Светлана Каминская
См.также
- Развивающие игры
- Развивающие игры для детей от 1 до 1,5 лет
- Развивающие игры Воскобовича
- Развивающая музыка
- Домашний кукольный театр "с пеленок"
Ссылки
- Ранее развитие. Что это такое?, женская социальная сеть MyJulia.ru
