Методика Сесиль Лупан — различия между версиями

Текущая версия на 10:05, 15 сентября 2016

Биография Сесиль Лупан

Методика Сесиль Лупан больше опирается не на научные исследования, а на наблюдения за естественным развитием детей. Создательница методики С. Лупан является уроженкой Бельгии, она появилась на свет в 1955 году. Девушка являлась популярной актрисой, но после 5 лет успешной работы решила посвятить себя созданию семьи и воспитанию детей. Вскоре Сесиль вышла замуж и родила двух детей с разницей в 1 год. Началось все с того, что молодая мама решила опробовать методику Глена Домана на своих дочерях, ездила в Америку на практические семинары по данной методике, но позже пришла к выводу, что данная методика не подходит для развития ее детей, т.к. ее дети не были заинтересованы в обучении, и начала переделывать данную методику под себя. Она отменила жесткие принципы, которые предлагал Доман, сделала свою методику более эмоциональной и занимательной . Сесиль поделилась своей методикой, а так же поделилась результатами после занятий, в своей книге « Руководство «Поверь в свое дитя»».

Основные принципы методики С.Лупан

В данной методике можно встретить принципы, которые она подчерпнула из методики Домана, а именно :

• Сесиль так же считает, что для детей их родители являются лучшими преподавателями.
• Сесиль разделяет мнение о том, что обучение ребенка должно быть в игровой форме , и заканчиваться раньше, чем ребенок почувствует усталость.
• Сесиль поддерживает Домана в том, что своего ребенка проверять не стоит
• Сесиль солидарна с тем, что любознательность у детей можно стимулировать новизной и быстротой.

Лупан, опираясь на главные принципы Домана, свои наблюдения и кучу прочитанной литературы, начала разрабатывать комплекс игр и упражнений, которые способствуют развитию и формированию индивидуальности ребенка. Лупан отменила обучение детей по строгом у графику, который предлагал Доман, а предложила начинать занятия с ребенком во время его заинтересованности. Этот принцип она встречала в Методике Монтессори. Сесиль утверждает, что нужно не просто загружать мозг ребенка фактами, а обыгрывать эту информацию. Например, не просто учить с ребенком цвета, а придумывать интересные истории, где фигурирует тот или иной цвет. Ребенок будет не только более заинтересован, но у него будут возникать более широкие ассоциации с тем или иным цветом. Главным принципом своей методики Сесиль обозначила такую идею, что обучение должно приносить радость как и детям, так и родителям. При таком раскладе обучение должно проходить в легкой и интересной форме.

Кроме того, основной идеей своей методики Лупан называет наблюдение о том, что дети не требуют опеки, а нуждаются в заинтересованности. Навязчивая обучение дети могут принять за нарушение личного пространства. Родители должны понять что, для того чтобы обучить ребенка не нужно заниматься с ним в любое предоставленное мгновение. Ребенок должен параллельно обучиться самостоятельно, познавать мир естественным путем. Во время занятий с ребенком важно помнить о том, что родитель должен дать не только знания, но а также свою любовь и заботу. Поэтому нельзя исключать во время занятий поцелуи объятия, если ребенок будет знать себе цену И будет понимать, что его любят, то его развитие будет проходить быстрее. Ребенок будет сам стремиться узнать больше, а также с большим интересом он будет воспринимать мир.

С. Лупан говорит о том, что чтобы добиться эффекта от ее методики, не обязательно нужно выполнять все до единого упражнения и следовать всем советам, так как к обучению ребенка нужно подходить гибко. Это мнение она приобрела после того, как родилась вторая дочка, и она поняла, что каждый ребенок индивидуален и не похож на других .

Основные задачи , поставленные С.Лупан, во время обучения по методике до 12 – месячного возраста

Сесиль Лупан в своей методике рекомендует обратить внимание в первый год жизни ребенка на следующие задачи :

• необходимо, чтобы ребенок осознал самого себя и своего окружения с положительное стороны . Здесь главным аспектом является родительская любовь. Не нужно прятать чувства от ребенка , показывать ему свою любовь просто необходимо.
• важно стимулировать все органы чувств малыша. Заниматься этим нужно с самого рождения, т.к. с помощью этих чувств дети получают представление об окружающем мире.
• развивать двигательную активность ребенка .
• заложить основы языка.

Чтобы развивать зрение новорожденного Сесиль предлагает несколько советов :

• во время игр с грудничком можно поддерживать ему голову, так малышу удобнее рассмотреть лицо родителя или показываемые ему предметы.
• новорожденным интересно наблюдать за лицами, поэтому при играх с малышом нужно строить гримасы – высовывать язык или открывать рот, и все это можно сопровождать различными звуками.
• нужно выбирать для малышей игрушки ярких цветов , дети больше концентрируют на них внимание.
• в первый месяц жизни нужно украсить кроватку малыша яркими предметами, а так же можно повесить на стенку кроватки зеркало. В нем ребенок будет видеть свои движения и от этого будет расширятся его кругозор.

Чтобы развивать слух новорожденного, нужно дать почувствовать ему звуковые контрасты. Нужно много петь ребенку, но песни должны быть разными : тихими или громкими, веселыми или мелодичными, медленными или ритмичными и т.д. При разговоре с ребенком нужно менять интонацию, издавать различных звуки, которые могут его заинтересовать. Пусть ребенок почувствует разницу между звуками , например, можно позвонить сначала в маленький колокольчик, а потом в большой, или сначала стукнуть ложечкой по хрустальному стакану, а потом по железной кружке и т.д. Когда ребенок остается один, нужно включать ему классическую музыку, песни и другие музыкальные произведения. Чтобы развитие малыша осязание , нужно заставить испытать его разные ощущения. Например можно нежно помассировать кожу, погладить ее, а потом нежно похлопывать и так далее.

В детских магазинах сейчас можно найти развивающие коврики, сшитые из кусков ткани , различающихся по фактуре. Такой коврик можно сделать самим, дополнив его пуговицами и деталями разной формы и размера. Так же можно сшить ребенку яркие и удобные перчатки , в которых он будет пытаться дотянуться до разных предметов. Наблюдая за яркими перчатками ребенок постепенно будет осознавать, что у него есть руки, и он может ими управлять.

Чтобы развить у малыша вкус и обоняние, нужно сшить тканевые мешочки и заполнить их различными натуральными ароматизаторами, например, сушеными травами, ванильным сахаром, морской солью, и так далее, сшить их и давать ребенку нюхать поочередно, при этом называя то, чем пахнет мешочек. Нужно давать играть ребенку не только специальными игрушками и погремушками, но и предметами домашнего пользования, например, половником деревянной ложкой и так далее. Развивать двигательную активность ребенка влажно с самого рождения. Для этого лучше всего подходит положение лежа на животе. Малыш должен часто находиться в свободном пространстве, чтобы он чувствовал свободу и это побуждало его к движению. Когда ребенок подрастет, необходимо делать с ним гимнастику. Гимнастику можно выполнять лежа, стоя, с помощью резинового мячика и других атрибутов. Важно исключить нахождение ребенка в манеже, так как он не развивает двигательную активность, в наоборот ее притупляет. Нужно развивать у ребенка равновесие. Пусть он делает первые шаги , придерживаясь за стенку кроватки или за край дивана. Когда ребенок подрастет, кроме гимнастики нужно добавлять подвижные игры. А также при развитии двигательной активности поможет ходьба по лестнице и шведская стенка. Также можно заниматься на гимнастическом мяче, учиться выполнять кувырки, и ходить на руках. Более подробные упражнения и описания гимнастики можно прочитать в книге С.Лупан .

Развивать речь нужно с самого рождения, а не тогда, когда ребенок начинает говорить. До того, как ребенок произнес первое слово, в его голове происходит процесс познания человеческой речи. Как только ребенок начал говорить, нужно постоянно объяснять ему, что происходит вокруг него, что он видит, и что он слышит. Например, части тела можно изучать во время массажа, когда ребенок играет предметами, нужно рассказывать о них ему, использовать различные картинки и карточки при изучении предметов. Нужно рассказывать ребенку интересные сказки, например, чтобы объяснить малышу, что носок одевается на ногу, нужно придумать сказку, в которой нога будет главной героиней. Существует ошибочное мнение о том, что с ребенком нужно разговаривать только взрослым разговором, не используя детские уменьшительные слова. Сесиль предлагает использовать и те, и другие разговоры, так как ребенку необходимо изучать все типы речи. Незаменимым помощником для изучения речи являются песни, считалки, скороговорки, стишки, их нужно бесконечно рассказывать ребенку. Лупан предлагает множество развивающих упражнений как для малышей до года, так и для детей от 1 до 6 лет. Рассматривая методику С.Лупан можно сказать, что она имеет гибкость, и применять ее можно ко всем детям. Методика отличается своей мягкостью, предоставления ребенку свободы выбора. Но в то же время она является эффективной.